Paris, 19 janvier 2026 – Le British Council publie un nouveau rapport : Le paysage actuel de l’approche EMILE dans l’enseignement primaire en France.
Cette étude, menée par une équipe de chercheurs franco-britannique, apporte un éclairage inédit sur les pratiques EMILE (Enseignement d’une Matière Intégrée à une Langue Étrangère) dans les écoles primaires françaises, ainsi que sur le cadre stratégique et les politiques publiques qui les structurent.
Le British Council accompagne depuis de nombreuses années l’apprentissage, l’enseignement et l’évaluation de l’anglais et des disciplines enseignées en anglais en France, contribuant ainsi à renforcer les liens éducatifs et culturels entre le Royaume-Uni et la France.
Que contient ce nouveau rapport ?
Le rapport constitue une ressource utile pour toutes celles et ceux qui s’intéressent à cette démarche pédagogique, dont la France est l’un des pays pionniers. Il propose :
- un état des lieux de l’ampleur des dispositifs EMILE dans les écoles primaires françaises ;
- une analyse du cadre national en matière de politiques éducatives et de stratégie linguistique ;
- un examen des informations disponibles au niveau académique ;
- une revue de la littérature scientifique consacrée à l’EMILE dans le premier degré.
Le rapport formule également plusieurs recommandations pour de futures recherches, ainsi que des pistes d’action pour accompagner le développement de l’EMILE dans les années à venir.
Quelques enseignements clés :
- Un développement réel mais difficile à mesurer : L’étude révèle qu’aucune donnée nationale consolidée ne permet aujourd’hui de mesurer précisément l’ampleur de l’EMILE dans les écoles primaires. Cette absence de vision d’ensemble limite le pilotage des politiques éducatives.
- Un cadre national ambitieux mais insuffisamment défini : Les documents officiels ne proposent pas de définition claire ni de principes pédagogiques communs pour l’EMILE, entraînant des interprétations très variables sur le terrain. Ce flou entretient une hétérogénéité des pratiques entre écoles.
- De fortes inégalités territoriales : Les académies proposent un niveau d’information et d’accompagnement disparate, certaines ne disposant d’aucune ressource publique sur l’EMILE. Cette inégalité d’accès aux outils et aux orientations freine la cohérence nationale de la démarche.
- Un besoin de formation et de recherche : Les enseignants déclarent manquer de confiance linguistique et pédagogique pour mettre en œuvre l’EMILE de manière optimale. Parallèlement, la recherche sur l’EMILE au primaire reste limitée, rendant nécessaire un investissement accru dans l’étude et le renforcement des pratiques.
Un lancement en présence d’acteurs internationaux majeurs
Le rapport a été officiellement présenté en novembre 2025 lors d’un atelier international organisé en partenariat avec France Éducation international, consacré aux moyens de maximiser les apprentissages liés à l’EMILE/CLIL dans le primaire et le secondaire.
L’événement a réuni 120 représentants issus de 15 pays, parmi lesquels des décideurs, enseignants, formateurs, chercheurs et responsables institutionnels. Étaient notamment présents :
le Ministère français de l’Éducation nationale, l’OCDE, l’UNESCO, le Conseil de l’Europe, Expertise France, ainsi que le Goethe-Institut, l’Institut Cervantes et de nombreuses académies françaises. Plusieurs universités européennes ont également participé aux travaux.
Le séminaire a proposé :
- une table ronde réunissant des responsables européens de haut niveau sur les enjeux, principes et modalités de mise en œuvre de l’EMILE ;
- une présentation de l’OCDE portant sur la dimension langues étrangères de l’étude PISA et sur la place de l’EMILE dans les systèmes éducatifs européens ;
- des ateliers pratiques réunissant enseignants, inspecteurs, chefs d’établissement, formateurs, chercheurs et décideurs, organisés selon les principes du Design Thinking afin de favoriser l’échange d’idées et la co-construction de solutions concrètes.
Les conclusions et recommandations de ces travaux seront partagées dans les mois à venir pour nourrir les discussions nationales et internationales sur le développement des apprentissages en langue étrangère grâce à l’EMILE.
Consulter le rapport
Le rapport est disponible en versions française et anglaise ici.